在一个阳光明媚的周二上午，李老师正在准备给他的学生们上一节重要的数学课。这个星期，他们将学习如何解二次方程，这对许多学生来说都是一个挑战。但就在这节课开始之前，一件意外的事情发生了。
李老师走进教室时，他注意到其中一个学生，没有带着数学练习册。他知道这个学生最近几天都有病，所以没有想到他会忘记带书包，更不用说是忘记带了必需的练习册。李老师决定先让整个班级安静下来，然后温和地提醒那个没有带书包的小伙子，让他站起来，并且向全班同学道歉。
“同学们，我们今天要讨论的是如何解决复杂的问题，而我想通过一种特殊的手段来帮助我们理解这一点。” 李老师微笑着说道，“没带罩子让他捏了一节课。”
随后，李老师要求那个没有带书包的小伙子站在讲台前，闭上眼睛，并且双手交叉放在胸前。他告诉整个班级，如果小伙子能够正确地解释出某个难题，那么他们就可以继续进行下一步；如果失败，他就会被迫做一些与数学无关的事情，比如跳跃或者做一些简单动作等。
在这样的氛围中，小伙子的紧张感和焦虑感油然而生，但同时也激发了他的求知欲。尽管初期犯了几个错误，但他并没有放弃。在一次又一次尝试之后，小伙子终于成功解答出了问题。这份成就感不仅加深了他的理解，也为其他同伴树立起榜样。
此刻，全班都沉浸在思考之中，每个人都能感觉到那种独特而强烈的情绪变化——从恐惧到兴奋，从困惑到悟然。此刻，他们明白，真正的问题并不只是数值或公式，而是思维方式和勇气去面对未知。在这种环境下，他们学会了更好地合作，同时也更加积极参与课程内容，这使得整堂课变得既有趣又充满挑战性。
为了纪念这一刻，不仅是一个小插曲，而且是一次宝贵的学习经历，李老师决定每当遇到类似的情况时，都会采用相同的手段，即让那些忘记或丢失物品的人成为“捏”人的角色。而这个方法不仅适用于数学，还可以应用于任何需要团队协作、创造性思维和勇气面对困难的问题领域。
